幼師必掌握方法:讓幼兒愛上英語,輕鬆學英語

Go528523     2017-01-05     98     檢舉

英語作為一門國際語言,其重要性不言而喻。想要將英語學習好,那麼啟蒙教育須做好,因此幼兒英語教育也成為我們幼兒教育的重心。

幼兒學習英語的方法跟青少年,成人學習英語的方式是不一樣的,幼兒學習英語培養其學習興趣是至關重要的。在英語的教學當中,興趣和成就感往往是促進孩子學習的動力源泉。每一個孩子都有學好英語的潛能,但是這裡面有兩個前提。第一是孩子喜歡英語,並且能夠從不斷地學習當中獲得成就感。第二是有適合孩子的教學方法和教材,並且老師的有效引導也是極其重要的。那麼作為一名幼師,我們該怎麼來培養孩子學習英語的興趣,調動孩子學習英語的積極性,同時讓孩子輕鬆學好英語呢?下面王氏教育為大家介紹我們總結的四種培養孩子學習英語興趣的好方法。

(一)讓幼兒在日常生活中學習英語

眾所周知,語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的,特別是幼兒的外語學習,如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激,學過的東西很快就會遺忘。我們與幼兒一起學習、遊戲、生活的時間很長,進行英語教育占有得天獨厚的優勢,可以使幼兒在教師反覆說、反覆使用中,受到潛移默化的影響,在自然中去掌握,並在日常生活中加以運用。如孩子們早上回園後,我利用英語問好Good morning ,他們聽上幾天就學會了,並能模仿回答Good morning teacher。排隊時,用英語Orange Team , stand up!(橘子組,起立)。吃飯時,用英語介紹飯菜,告訴幼兒米飯(rice)、麵條(noodles)、雞蛋(egg)、西紅柿(tomato)等名稱。遊戲時,以Clap your handsStand up and Sit down等小遊戲熱身。又如晨間提問What's the day is it today?What's the weather like?;在課間做做英語手指遊戲,等等。幼兒不用刻意去學,就這樣在日常生活中聽幾遍,也就記住了,並學會使用。而這些在專門教學中卻要學上很長時間才能掌握。

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(二) 創設情景環境,激發幼兒主動學習英語的興趣

幼兒英語學習主要途徑來自說和交往,但是良好的物質環境,在其發展中起著促進作用。這裡所講的物質環境主要指教師根據幼兒英語發展水平,有計劃、有目的地設置安排一定的情景畫面、活動道具和動手材料,在觀察、操作、遊戲中,引發他們對英語的反映使用能力。

利用牆面布置一個英語角。牆面布置是幼兒園環境中面積最大,最為醒目的畫面。它如同一幅幅大的圖片,濃縮著教育的內容和目的,給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。根據不同的場所設置不同的畫面,寫上相應的英文句子。給幼兒展示一個英語與生活息息相關的平台。如:在圖書角畫有一張嘴,上面豎著一個食指,下面寫有Please be quiet!; 在洗手池上面畫上小朋友洗手和小水滴,水滴上寫有Please wash your hands,等等。幼兒雖然不認識上面的字,卻知道是英語,看到時就會引起對英語的反應和使用。畫面都在無聲的給幼兒一種提示。在有鮮明主題的大牆面上,教師根據目標和幼兒水平進行設計。如:做一個可以插圖片的口袋,把正在進行的活動的圖片放進去,孩子們平時走過看到,就能反應出老師在英語活動時候的內容。比如,放進London Bridge(倫敦橋),孩子們走過常常就唱起了London Bridge is falling down~~。這樣對平時教學的內容做了複習,發揮了牆面環境的多種教育功能。

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(三)常規教學活動中常使用多種方法進行教學

(1)視覺輔助教學

1、實物教學:利用實物的出示引導幼兒學習。如:教小班幼兒學習蘋果Apple

這個單詞時,教師可以邊念Apple邊出示實物蘋果,讓幼兒看蘋果知道Apple就是蘋果的意思,然後用《傳蘋果》或《蘋果找朋友》等遊戲,通過讓幼兒摸、聞、傳、和蘋果對話等鞏固對蘋果的發音。

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2、欣賞教學:利用視覺效應引導幼兒學習。主要有:

用圖片進行引導教學。

用情景表演引導幼兒學習。如:在《Who Is It?》的教學中,可以請兩名幼兒事先排練好情景表演,然後表演給其他幼兒看,引起幼兒的學習興趣從而自主進行學習。

(2)動作輔助教學

利用誇張的動作表現或肢體語言引導幼兒理解所要學習的內容。如:小班兒歌《Cry And Laugh》的教學時,教師可以用自己哭和笑的臉部動作引導幼兒理解Cry 和Laugh各表示的意思,然後用Yes Or No的遊戲,從讓幼兒看教師的動作判斷對錯,到幼兒自主遊戲,以此鞏固對所學內容的理解和認識;另外,還可以用《Do As I Tell You》讓幼兒聽老師說自己做,或者《Say As I Do》讓幼兒看老師的動作正確發音,使幼兒進一步掌握。

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(3)繪畫輔助教學

利用幼兒對動作的興趣,通過繪畫讓幼兒在畫的動作過程中自然地學習。同樣象上面的小班兒歌《Cry And Laugh》的教學,除了用動作引導學習以外,還可以請幼兒自己動手畫哭和笑的臉部表情,在畫的過程中邊畫邊說,從而得到進一步的鞏固。

幼師必掌握方法:讓幼兒愛上英語,輕鬆學英語

(四)利用多媒體手段,為幼兒提供更多的語言刺激

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多媒體教育是現代教育中的重要手段,在幼兒英語教學中同樣有著其無法替代的作用。因為幼兒園畢竟處於一個有限的空間、時間內,而電教手段,能幫助我們克服時、空的限制,提供給幼兒更多的信息刺激,創造適宜的環境。同時,電教手段的優勢在於有影可看,有聲可聽,悅耳的音樂、生動的畫面,具有強烈的感染力,符合幼兒認識規律和思維水平。因此,我們在早晨入園或戶外體育活動、室內自由活動時放一些歡快簡單的兒童英語歌曲、對話,讓幼兒邊玩邊聽,不占用幼兒任何活動時間,幼兒在反覆聽的過程中,學習了語音語調,建立了語感。磁帶中儘管有學過的,也有沒學過的,但聽的多了,腦子裡有了深刻的印象,一旦學到就有似曾相識的感覺,掌握起來相對容易多了。另外,比如利用多媒體手段進行教學中難點的突破,如:在學什麼東西在什麼上面,什麼東西在什麼下面,on和under的用法時,教師設計了小動物捉迷藏這一活動,利用投影儀,使用復合片和抽拉片的方法,讓小動物分別藏在桌上、椅子下、書上、床下等。直觀、形象的和可愛的小動物遊戲,使幼兒很快區分了on和under的意思和用法。

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利用多媒體教學課件可把幼兒的興趣吸引到現代尖端技術的輔助中,讓幼兒在好奇中主動的接受。另外,利用電視錄像選擇適合幼兒的材料內容放給幼兒看,在畫面與音樂、情景與對話的共同作用下,則提供給幼兒一種身臨其境的語言環境,加之錄像的可控性,可重複性,對幼兒反覆學習、鞏固有極大的幫助。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉就不可能有學生的智力發展。而興趣是最好的老師,興趣就是滋養孩子們熱情英語的悠悠清泉。培養幼兒正確使用英語交流的能力並不是一朝一夕就能夠完成的,它需要我們教師經常有意識、有計劃地落實到每一次的教學活動中去,儘可能地創造機會讓幼兒多聽多說多練。在教學中,要創造機會確保人人參與,尤其要鼓勵那些性格內向,缺乏自信和口語能力相對較差的幼兒大膽參與,通過遊戲化的活動形式鍛鍊幼兒的口語交際能力,加深理解,在帶來歡樂的同時產生更大的學習熱情,使幼兒獲得最大限度的口語實踐,逐步掌握語言,形成語感。

師者,傳道、授業、解惑也。這也許是傳統教學觀念對教師角色的最好概括。歷來,教師與學生之間都是傳遞與接受的關係,然而隨著時代的變遷師生之間不再是單純的傳與受的關係了。教師成了學生的學習夥伴,教師的角色也從傳授者轉向了設計者、促進者、支持者、管理者,以及反思與研究者。更為重要的是對教師的教學提出了更高的要求:有效地教。

本著以幼兒發展為本的思想,我們應該通過我們的引導、點撥、鼓勵、輔導,通過一系列有趣、生動的活動來調動幼兒的英語學習興趣,從而達到幼兒英語有效教學的目的,為孩子們的終身發展創設一個自由生長的廣闊天地。因此,面對以幼兒發展為本的教育觀,在教學中我們要善於做到創境激趣、以趣激學、引導幼兒積極主動地參與學習,主動的探索獲得知識。

總之,通過實踐的感知和理論的探究,我們深切地體會到幼兒園進行英語教育必須通過多種途徑和形式,創造一種良好的語言環境,調動幼兒學習的積極性,讓幼兒能夠在歡樂和興趣中學習。我們的幼兒英語教育應朝這一方向前進!