孩子今年幼升小的趕緊來看!轉給父母、老師!

Go528523     2017-01-24     27     檢舉

2017年已經到來,幼升小是一個重要的問題,家長們都非常重視,老師們壓力也非常大,下面我們就來一起看一下,關於幼升小幼兒情緒的發展特點:

(一)情緒表現

1.情緒表現的社會性增強

學前幼兒的情緒穩定性和有意性進一步增強,產生了一些比較穩定的情感,並且也有了一定的控制能力,並能運用語言來調節情緒。同時,這個年齡段幼兒情緒反應的社會性進一步加強。他們希望引起他人的注意。尤其是得到他們心目中的權威人物的重視;渴望與同伴遊戲並建立較為穩定的友誼關係。在這一時期。他人的態度表現會直接影響幼兒的情緒反應。成人的表揚會令他們欣喜高興。同伴的拒絕會讓他們情緒低落。

2.情緒表現手段多樣

學前幼兒能使用語言、圖畫、音樂、舞蹈等來表達自己的各種情緒情感。

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(二)情緒理解發展進入成熟期

1.對消極情緒具有較好理解

學前幼兒對情緒的理解已經比較全面,不僅對高興等積極情緒具有較好認知,對吃驚、傷心等消極情緒的認知也比5歲以下的幼兒有了根本性的質的跨越。當然,相對而言,對高興、傷心、好奇的識別較好,而對害怕、討厭和生氣的識別較差。

2.開始理解混合情緒

混合情緒理解指幼兒認識到同一情景可能會引發同一個體兩種不同或矛盾的情緒反應。比如要放暑假了,他們能理解既能感受到假期的歡樂,有能感覺到與同伴分離的遺憾。

3.對情緒的理解處於信息依存型階段

學前幼兒處於行為信息依存型階段,能根據特定對象的行為信息進行比較靈活的推測。

(三)採用迴避策略調節情緒

學前的幼兒在進行情緒調節時更喜歡使用迴避策略。他們在嘗試解決問題失敗以後.或者在老師的教育之下,不願意花費過多的時間去面對同伴的衝突,而是選擇避開衝突,去尋找其他更有樂趣的事情,這也是幼兒社會性的一個進步。

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(四)道德感分化,義務感擴展

學前幼兒的道德感進一步豐富、分化和複雜化,同時帶有一定的深刻性和穩定性。幼兒晚期已經具有比較明顯的和強烈的愛國主義情感、群體情感、義務感、責任感、互助感和對別的幼兒、父母、老師的愛以及自尊感和榮譽感。

學前的幼兒能進一步理解自己的義務和履行義務的意義和必要性,並對自己是否完成義務和完成的情況如何有進一步的體驗。體驗的種類也在不斷分化,不僅有愉快、滿意或不安等,還產生了自豪、尊敬或者害羞、慚愧等情感。義務感的範圍也不斷擴大,不僅限於個別自己親近的人,而且擴展到自己的班集體、幼兒園等。