捨得讓孩子輸 是多麼可貴的教育

1234     2017-02-19     0     檢舉

捨得讓孩子輸 是多麼可貴的教育

01

怕輸是每個孩子的天性

有些家長教育自己的孩子,有時候會拿「別人家的孩子」來做榜樣。囡囡的媽媽曾經也這樣說過幾次,但後來就從不這樣做了,囡囡非常不願意媽媽在她面前誇獎別人,她覺得媽媽表揚別的孩子,就是認為自己比她們差。

有次,媽媽表揚鄰居家的孩子起床早,囡囡好幾天都在跟媽媽「鬥氣」。即使是自己有做得不好的地方,囡囡也不願意媽媽說出來,她是個「不服輸」的孩子。

一開始媽媽覺得沒什麼,可是到了上學的時候,囡囡的這種「不服輸」變成了「怕輸」,不確定的事情,囡囡不願意去做。

囡囡算數成績很好,每次測試都是班裡前三名。可是課堂上囡囡從不敢主動回答老師的問題,老師點名讓她來回答問題,囡囡也是吞吞吐吐。

有次開家長會,數學老師告訴囡囡媽媽,囡囡這幾天上課有點開小差,精力不集中。而且語言表達也不太上心,感覺是象說一半留一半一樣,好像有什麼擔心與顧慮似的。

捨得讓孩子輸 是多麼可貴的教育

回家路上,囡囡悶悶不樂,像是有什麼心事。媽媽問囡囡:「囡囡,你有哪裡不舒服嗎?」囡囡卻說:「沒有啊,我挺舒服的呀!」囡囡掩飾自己的心事。

晚飯後,媽媽陪囡囡寫作業,誇她有進步,囡囡小臉樂呵呵的,終於有了一絲笑意。寫完作業,媽媽和囡囡聊天,聊著聊著,就說到今天的數學課了,囡囡說:「今天張馨、劉歡歡還有誰誰,好幾個同學得了小禮物了,可好了,就我沒有。」

媽媽聽了第一反應是:「那你是不是有什麼地方沒有做好呢?」

「不是!」囡囡肯定的回答:「我做的挺好的。」

囡囡又說:「可老師就是不給我禮物,我都好幾次沒有得到禮物了。」

媽媽問她:「那囡囡是因為沒有得到禮物今天才不開心的嗎?」

囡囡說:「我沒有不開心啊,我有一大堆的開心的,只有一小丟丟的不開心。」

媽媽說:「那囡囡能不能告訴媽媽,他們為什麼會得到了禮物呀?」

「因為算術老師說他們回答問題的時候很積極,敢於說出自己的想法,敢到黑板上去講題。」

媽媽問:「那你呢?」

囡囡說:「我怕說錯。」

原來,根本原因是囡囡怕犯錯,怕輸,所以顧慮的太多,從而失去了很多表達和展示自己的機會。

其實,怕輸是孩子的天性,無論什麼事情,孩子總希望做得更好,比別人強,獲得周圍人的認可。可是因為孩子年齡小,各方面都不成熟,他並不了解自己的強項和弱項,在集體活動和遊戲中,一旦輸給了別的小朋友,他就會怕輸,表現不滿、不高興。

02

引導孩子消除「怕輸」的負面情緒

這種現象並沒大人想像的那麼嚴重,這只是孩子在面對壓力時表現出的一種本能的應激反應,從某種意義上來說,是有一定的自我保護和調整價值的。在孩子碰到挫折時,適度的安慰是有必要的,等孩子情緒緩和下來以後,可以啟發孩子正向思考:「這次雖然不是很理想,但有些地方你做得很出色啊,為什麼不再試試呢?」

小明搬新家的第一天,看到小區空地上有很多孩子在踢足球。新成員小明搶著要做守門員。開始的時候,小明撲住了好幾個球,得意得又唱又跳,還直喊著讓媽媽看。

可沒過多久,小明守的球門就被攻破了,一個球接不住,就個個球都接不住。小明甩下小帽子,帶著滿臉的不高興,哭著跑向媽媽說:「踢球不好玩,我不玩了!咱們回家吧!媽媽!」

面對受到挫折,情緒低落的小明,媽媽幫他擦掉眼淚,並沒有著急回家,而是問:「為什麼呢?剛才你不是玩的很開心嗎?」小明滿心委屈:「他們欺負我,我不跟他們玩了。」「是嗎?」媽媽認真地看著小明,「可是媽媽沒有看到他們欺負你呀,是不是他們真的很厲害呢?你剛才不是撲住了好幾個球嗎?你跑得很快,也很厲害呀!」小明說:「所以,沒有理由輸的。」

媽媽笑笑:「那真是太可惜了。假如再踢一次,你覺得怎麼才能不讓他們進球呢?」「再跑快些!」小明答道。

媽媽說:「那你下次玩的時候,再跑快些不就可以了?」小明嘟囔道:「也對!」「那你還想不想再玩一次呢?就這麼輸了可不好!」小明點點頭:「想,這一次我一定會贏!」

這個故事是我在育兒論壇上看到的一個帖子,這位媽媽的做法值得推薦,她第一步是安撫了孩子面對失敗的消極情緒,然後幫助孩子分析遊戲中失敗的原因,最後又激發孩子再次投入該遊戲的興趣。

每個孩子的成長過程中,多多少少都將面臨著「失敗」,讓孩子輸了之後仍然有勇氣重新開始,這正是這位媽媽的高明之處。

03

「多輸」就是怕輸的最好解藥

不少孩子學習怕輸,參加比賽怕輸,玩遊戲也怕輸……然後輸了之後,或哭鬧,或放棄……說白了,就是大多數的時候我們選擇了逃避。只有不嘗試,才不會輸。

大學畢業找實習崗位的時候,室友Y說他想去南方周末實習,可是南方周末收的多為名校的實習生,北大、復旦、南大等,我們學校只是一個不起眼的二本院校。我們海投簡歷的時候,Y在郵箱上和南方周末的一個主編聯繫,不過對方對Y並沒有什麼興趣。我們都覺得這事不太靠譜,勸Y隨便找個公司實習幾個月算了,可是Y並沒有放棄,還在爭取去南方周末實習的機會。

兩個月後,Y居然真的奔赴廣州了,當他把他在南方周末辦公室里照片發到群里時,我們都驚呆了!

原來,Y在信件里和南方周末的主編聊了很多自己的想法,最後南方周末的主編說,這樣吧,你每天寫一篇新聞評論發到我郵箱,我有空就看一下,你寫完兩個月,然後我們決定錄不錄用你。Y就這樣堅持了兩個月,最後成功去了南方周末實習。

Y說,其實一開始他也不確定是否能去南方周末實習,不過如果不試試的話就一定去不了了。

Y的這種不怕輸的精神源於小學六年級的一次經歷,那時候Y瘦瘦的,他參加學校運動會的1000米跑步比賽。訓練時,Y經常是跑在最後的那一個。「每次都是我輸。」Y心裡暗生退意,但體育老師不准他退出,Y只好仍然每天參加訓練,每天都輸,走出訓練場Y總是垂頭喪氣的。

可漸漸地,輸得次數多了,Y也沒有開始那麼沮喪了,他努力訓練,思考著怎麼才能不輸。Y發現那些大個子同學雖然跑得快,一出發就跑到最前面,可是後面卻沒有力氣了,越跑越慢。於是Y就採取相反的策略,前一段跑慢點,保存體力,後面再加速衝刺。

那場1000米跑步比賽,Y反超那些大個子的同學,第一個跑到了終點。

輸得多了,也就不怕輸了,就會反過去再尋找贏的方法。

「多輸」有兩個階段,第一個階段是「不怕輸」,輸著輸著就習慣了,有輸有贏才正常,知道勝敗乃兵家常事,發現原來並沒有自己想像的那麼糟,便也不再害怕。第二個階段就是在理解了輸贏的意義後,孩子不再受困於輸贏這個結果中,而是開始嘗試從『輸』中汲取養料,明白在輸贏之外還有更重要的東西去獲取。

當然,說是「多輸」,也不是讓孩子一直輸。我們在鼓勵孩子「多輸」的時候,也要注意到,差距很大的輸,容易導致過度挫折,會挫傷孩子的自信心乃至興趣。「多輸」的重點不在「輸」,而是在「多」,多去參加,多去嘗試,多了後,輸贏都會有。慢慢就贏不驕,輸不怕了。

04

建立成長型思維

美籍亞裔心理學家、賓夕法尼亞大學副教授安吉拉給自己的孩子立過一個家規:不要在感覺糟糕的時候立刻結束。遭遇挫折的那一刻就立即放棄,可能意味錯過最棒的時刻,如果Y在訓練時輸了就立刻退出比賽,那他一定無法贏得冠軍。

要求孩子每做一件事都要堅持到底,這樣的鍛鍊使她們認識到,學習過程中需要克服一些不適感和障礙,這是很自然的事。

朋友的孩子想要學鋼琴,朋友送她到鋼琴興趣班上課,可沒過幾天,孩子就嚷嚷說手指頭痛,不願意去上課了。於是朋友停了兩周鋼琴課,帶著孩子看一些與鋼琴有關的電影,再一次激發孩子的興趣。朋友問孩子:「寶貝你告訴媽媽,你為什麼喜歡鋼琴?」

孩子說:「鋼琴按下去有聲音,聲音好聽。」

朋友說:「那為什麼你又不喜歡彈鋼琴了呢?」孩子說:「彈鋼琴手指頭痛,我怕我彈不好。」朋友告訴孩子,學一樣新本領,有時候會有點痛苦,而且還可能會失敗,因為你以前從來沒這樣做過。但每練習一次,你就會進步一點,彈出的聲音就會比上次的好聽。可如果你因為手指頭痛,擔心彈不好就放棄了,那你就彈不出好聽的聲音了。

然後朋友又跟孩子講了自己當年失敗的「糗事」,告訴孩子暫時彈不好不要緊,媽媽很理解她,希望她學鋼琴要堅持下來。

在史丹福教育理念中,有一個叫「成長型思維」的概念,它是相對固定型思維的一種心智模式,擁有成長型思維的孩子更專注於自身內在的成長,而不是結果。這樣的孩子做事不易放棄,更能從過程中享受到樂趣,遇到挫折復原力更強,也就是更加堅毅。

擁有成長型思維的孩子敢於做不確定的事情,迎接具有挑戰性的工作,而這會讓孩子變得更聰明。科學已經證明,大腦就如同肌肉一樣,是可以被發展的。每一次挑戰大腦舒適區的極限,去學習一些新的和有難度的東西,大腦神經元就會發展出新的連結,長此以往,孩子會變得越來越聰明。

讓孩子明白,輸掉比賽,考試考砸了,是很正常的,那並不代表自己很糟糕。從輸的過程中學到東西,獲得成長才是關鍵的。