幼兒教師「寫寫寫」,就能讓孩子們健康快樂成長?哼~

Go528523     2017-02-22     64     檢舉

幼兒老師的筆頭工作之多早已不是什麼新鮮事。

小編只想問:「為什麼有那麼多要寫的啊,寫得多、寫得好,有錢拿嗎?」

哎,貌似這種「抱怨」也沒用,還需客觀的來看待一下這個現象。

幼兒教師「寫寫寫」,就能讓孩子們健康快樂成長?哼~

寫寫寫 應付檢查,還是真實生活

為了迎接本學期的優質園驗收,對全園的教室、活動區域都進行重新布置,要求教師在進一步完善各自的各類計劃、活動反思、觀察筆記等資料的同時,還要幫助幼兒園完善優質園驗收中缺少的材料。

於是,老師們晚上回到家還要挑燈夜戰。很多教師從網絡上複製、下載,甚至文字資料中的格式和名稱都沒有改變。「反正是為了應付檢查,沒必要花心思認真寫。」

反思

作為專業的幼兒教師,離不開撰寫各種文字材料,這是作為一名職業幼兒教師的真實生活方式。比如,「周計劃」,詳細地書寫周計劃就是必不可少的環節,只有提前做好各方面的準備、設想和安排,才能保證活動的實效性。

如果把幼兒教師「寫」的功能僅僅定位在應付檢查評比上,往往讓幼兒教師感受不到職業的幸福體驗,對待各種材料撰寫就會敷衍了事,為完成任務而寫,不利於喚醒幼兒教師教育理想,激發教育熱情。

幼兒教師「寫寫寫」,就能讓孩子們健康快樂成長?哼~

寫寫寫 是參與,還是促教師發展

某幼兒園在召開課題組成員會議上,要求成員們圍繞課題撰寫論文時,有的教師說:「班級每天的瑣事那麼多,哪有時間思考這些問題。」有的教師說:「反正網絡上有很多相關內容,隨便複製一篇就行了。」還有的說:「我們只想在課題結題證書上,有我們的名字,夠評職稱就行了。」……

反思

如果幼兒教師「寫」的價值僅僅定位在讓教師們參與,勢必首先會造成對幼兒教師撰寫重視程度不夠,甚至會認為是一種負擔。

只有樹立了幼兒教師的「寫」可以有效促進幼兒教師的專業發展觀念,才能深度挖掘幼兒教師潛在的素質,讓幼兒教師由被動發展轉化為主動發展,在主動發展中日趨專業。

寫寫寫 數量重要,還是質量重要

為了促進新教師更快成長,幼兒園規定每周寫一篇隨筆、反思或者觀察日記,每個月寫一篇質量較高的小文章。在檢查中,發現老師們上交的文字資料在數量上全部符合要求。

隨便打開一篇隨筆,你會發現短短的幾百字隨筆,換個名稱就成了反思。再仔細看,只有一些描述性的語言,根本沒有反省、思考的內容。

反思

幼兒教師是教師行業中最辛苦、責任最大的一類教師,她們每天眼睛要盯著幾十個孩子,要確保幼兒的安全,要保證孩子們吃好、睡好,還要開展相應的教學和遊戲活動,屬於幼兒教師自己的時間,思考的時間本身就很少。

如果幼兒園在要求教師完成文字材料撰寫上,僅做數量的要求,而沒有質量的要求,勢必會造成教師們一方面感覺到完成這些文字材料是形式主義,走過場,另一方面教師們也不會認真去觀察、去思考,不會用心去撰寫,甚至出現抄襲現象

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